Wymagania edukacyjne dla klasy 7

”Das ist Deutsch! KOMPAKT”

Wymagania oceny dopuszczającej

W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń:

-rozumie tylko niektóre proste teksty użytkowe i informacyjne (list, e-mail, pocztówka, ogłoszenie, wywiad, zaproszenie, zapiski z pamiętnika, oferta turystyczna, recepta, zalecenia lekarza);

-znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym i informacyjnym;

-rozumie ogólny sens tylko niewielkiej części czytanych tekstów.

W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń:

– ogólnie rozumie tylko niektóre wypowiedzi niemieckojęzyczne wypowiadane przez różne osoby w normalnym tempie, zawierające oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można się domyślić z kontekstu

– rozumie ogólny sens tylko niektórych prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru

– wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

– rozumie tylko nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie

W zakresie sprawności mówienia uczeń:

– tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające na przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji

– tworzy wypowiedź płynną jedynie we fragmentach i wyłącznie dzięki pomocy nauczyciela

– tworzy wypowiedź zawierającą błędy gramatyczne

wskazujące na nieznajomość niektórych struktur

– tworzy wypowiedź zrozumiałą pod względem fonetycznym w ograniczonym zakresie

– współtworzy komunikację w wąskim zakresie

W zakresie sprawności pisania uczeń:

– w sposób niepełny realizuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze)

– tworzy tylko niektóre, proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierające ubogie słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury gramatyczne

– tworzy wypowiedzi pisemne charakteryzujące się niewłaściwym doborem słów, licznymi usterkami ortograficznymi i gramatycznymi, co w dość znacznym stopniu zakłóca komunikację i świadczy o słabym opanowaniu struktur

Wymagania oceny dostatecznej

W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń:

-rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (list, e-mail, pocztówka, ogłoszenie, wywiad, zaproszenie, zapiski z pamiętnika, oferta turystyczna, recepta, zalecenia lekarza);

-znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych;

-rozumie ogólny sens dużej części czytanych tekstów.

W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń:

– ogólnie rozumie dużą część wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu

– rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru

– wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

– rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie reaguje

W zakresie sprawności mówienia uczeń:

– kreuje wypowiedź, którą cechuje

podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych oraz niektóre, odpowiednie wyrażenia pozwalające na przekazanie zasadniczej części wymaganych informacji

– układa wypowiedź płynną w znacznej części, poszerzenie jej wymaga pomocy nauczyciela

– tworzy wypowiedź zawierającą błędy gramatyczne o charakterze pomyłek, świadczące o niepełnym opanowaniu niektórych struktur

– tworzy wypowiedź zrozumiałą pod względem fonetycznym pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji

– pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi współtworzy komunikację w podstawowym zakresie

W zakresie sprawności pisania uczeń:

– w większości poprawnie wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze)

– tworzy proste wypowiedzi pisemne, stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne,

– tworzy wypowiedzi pisemne, które cechuje czasami niewłaściwy dobór słów oraz dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca komunikację i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur

Wymagania oceny dobrej :

W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń:

-rozumie ogólnie większość prostych tekstów użytkowych i informacyjnych (list, e-mail, pocztówka, ogłoszenie, wywiad, zaproszenie, zapiski z pamiętnika, oferta turystyczna, recepta,

zalecenia lekarza); -znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych; -w zasadzie rozumie ogólny sens większości czytanych tekstów.

W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń:

– ogólnie rozumie większość wypowiedzi niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu

– rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru

– wyszukuje większość informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

– rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie

W zakresie sprawności mówienia uczeń:

– opowiada z  dobrą  znajomością słownictwa i struktur językowych, zawierającą wyrażenia odpowiednie do przekazania większości wymaganych informacji

– tworzy płynną wypowiedź przy pewnej pomocy nauczyciela

– tworzy wypowiedź zawierającą nieliczne usterki gramatyczne, które mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie

– potrafi utworzyć wypowiedź w dużej mierze poprawną fonetycznie i intonacyjnie, zawierającą nieliczne usterki

– współtworzy komunikację z drobnymi usterkami

W zakresie sprawności pisania uczeń:

– samodzielnie, bez pomocy nauczyciela, wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach (pisanie odtwórcze)

– tworzy proste wypowiedzi pisemne, wykorzystując większość poznanych środków językowych

– tworzy wypowiedzi pisemne zawierające nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne, zakłócające zrozumienie treści w nieznacznym stopniu

Wymagania oceny bardzo dobrej

W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń:

-bez trudu rozumie proste teksty użytkowe i informacyjne (list, e-mail, pocztówka, ogłoszenie, wywiad, zaproszenie, zapiski z pamiętnika, oferta turystyczna, recepta, zalecenia lekarza); -sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekstach użytkowych i informacyjnych; -swobodnie rozumie ogólny sens czytanych tekstów.

W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń:

– bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź niemieckojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, zawierającą oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu

– rozumie ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy w różnych warunkach odbioru

– sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach

– w pełni rozumie instrukcje nauczyciela formułowane w języku niemieckim i prawidłowo reaguje na nie

W zakresie sprawności mówienia uczeń:

– tworzy wypowiedź, którą cechują bogate słownictwo i frazeologia, pozwalające na pełny przekazanie wszystkich wymaganych informacji

– samodzielnie tworzy płynną wypowiedź

– w zakresie poprawności gramatycznej tworzy wypowiedź zawierającą sporadyczne błędy, które nie zakłócają w żaden sposób komunikacji

– pod względem fonetycznym tworzy wypowiedź całkowicie poprawną, bez błędów w wymowie i intonacji

– współtworzy niczym nie zakłóconą komunikację

W zakresie sprawności pisania uczeń:

– bezbłędnie wykonuje polecenia zawarte w ćwiczeniach

(pisanie odtwórcze)

– tworzy wypowiedzi pisemne bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne

– tworzy wypowiedzi pisemne poprawne językowo, w których sporadycznie występują błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji oraz nieliczne błędy w pisowni nie zmieniające lub nie zniekształcające znaczenia wyrazu

Wymagania oceny celującej

W zakresie sprawności czytania ze zrozumieniem uczeń:

-spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry,

-bez trudu rozumie przedstawiane mu teksty informacyjne oraz użytkowe i nawet jeśli występują w nich nowe struktury gramatyczne lub nieznane słownictwo,

radzi sobie ze zrozumieniem tekstów w oparciu o kontekst sytuacyjny i umiejętność wysnuwania wniosków przyczynowo-skutkowych.

W zakresie sprawności rozumienia ze słuchu uczeń:

– spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry

– bez trudu rozumie prezentowane wypowiedzi niemieckojęzyczne oraz, nawet jeśli występują w nich nowe struktury gramatyczne lub nieznane słownictwo,

radzi sobie ze zrozumieniem wypowiedzi na podstawie kontekstu sytuacyjnego i stosując umiejętność wysnuwania wniosków przyczynowo-skutkowych

W zakresie sprawności mówienia uczeń:

– tworzy wypowiedź spełniającą wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry

– tworzy wypowiedzi ustne wyróżniające się w jednym lub kilku zakresach (np. wyjątkowe bogactwo leksyki, spontaniczna i naturalna wypowiedź, ciekawe ujęcie tematu, znajomość struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania dla danej klasy)

W zakresie sprawności pisania uczeń:

– tworzy wypowiedź pisemną spełniającą wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry

– tworzy wypowiedzi pisemne wyróżniające się w jednym lub kilku zakresach (np. wyjątkowe bogactwo leksyki, inwencja stylistyczna, znajomość struktur gramatycznych wykraczających poza program nauczania dla danej klasy)

I. Zasady oceniania

 Nauczyciel dostosowuje formy i wymagania dla uczniów z opiniami z Poradni.

 Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o zakresie wymagań

z języka niemieckiego na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania.

 Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych ( po omówionym rozdziale) oraz ich

dokładny termin zostanie podany z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzian

poprzedza powtórzenie wiadomości.

 Kartkówki i ustne odpowiedzi uczniów obejmujące bieżący materiał (trzy ostatnie

lekcje) mogą być przeprowadzane na każdej lekcji bez wcześniejszej zapowiedzi.

 Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonywania prac domowych oraz

innych form aktywności na przykład przygotowanie referatu przez chętnych uczniów.

 Ocenianie odbywa się według skali ocen 1-6.

 Prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane są na

oceny zgodnie z poniższą skalą procentową:

0 % – 29% niedostateczny

30 % – 4 9% dopuszczający

50% – 74% dostateczny

75% – 89% dobry

90% – 99% bardzo dobry

100% celujący

 Uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji nieprzygotowanie

do zajęć, podręcznika lub zeszytu.

 W przypadku nieobecności uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości.

 Nauczyciel przewiduje po każdym kolejno przerobionym rozdziale sprawdzian. Uczeń

przygotowuje się do sprawdzianu, rozwiązując ćwiczenia powtórzeniowe

przygotowane przez nauczyciela.

 Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne  są obowiązkowe.

W każdym półroczu przewiduje się 2 sprawdziany i co najmniej jedna odpowiedź

ustną. Ilość kartkówek  nie jest określona i wynika z bieżącej pracy

uczniów.

 Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu na prośbę

rodzica lub opiekuna prawnego. Termin zaliczenia uczeń ustala z nauczycielem.

 Za znaczną aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus.

 Sukcesy osiągnięte w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny

z przedmiotu.

 O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych,

uwzględniając wiedzę i obowiązujące formy aktywności oraz terminowe

wywiązywanie się uczniów z wykonywania zadawanych prac.

 Na ocenę składają się:

oceny ze sprawdzianów,

oceny z kartkówek,

odpowiedź ustna

praca pisemna/ projektowa

aktywność, praca w grupie

czytanie

 Uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na lekcjach

przekraczających 25% czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie

nauczania bądź nie uzyskał minimum trzech ocen.

Procedury uzyskiwania oceny wyższej

 Oceny cząstkowe – w zakresie oceniania bieżącego możliwa jest poprawa uzyskanej

oceny, jeżeli uczeń uzyskał ocenę niedostateczną. Poprawa odbywa się na

najbliższych zajęciach następujących po lekcji, na której uczeń otrzymał ocenę, którą

poprawia. Kryteria oceny nie ulegają zmianie. Nauczyciel wpisuje ocenę z poprawy

na miejscu  uzyskanej wcześniej oceny.

 Oceny roczne (końcowe) – w zakresie ocen i rocznych (końcowych) istnieje

możliwość uzyskania oceny wyższej od proponowanej  tylko  w szczególnych przypadkach

Środki leksykalne i funkcje językowe realizowane w podręczniku Das ist Deutsch

dla klasy VII:

•  Niemiecki alfabet
•  Formy pozdrowień
• Państwa i miasta w krajach DACHL
• Liczebniki 0-100
• Przedmioty szkolne
•  Dni tygodnia
•  Przymiotniki i wyrażenia oceniające
•  Przybory szkolne
•  Członkowie rodziny
•  Popularne nazwy zawodów
•  Ulubione czynności
•  Zainteresowania
•  Przymiotniki opisujące wygląd i charakter
•  Zwierzęta domowe
•  Czas zegarowy
•  Pory dnia
•  Czynności dnia codziennego
•  Obiekty i miejsca w mieście
•  Produkty i artykuły spożywcze
•  Opakowania, miary i wagi
•  Posiłki w ciągu dnia
•  Wyrażenia z przyimkami „mit, ohne”
•  Dania obiadowe
•  Określenia smaku
•  Potrawy w barze
•  Miesiące i pory roku
•  Zjawiska pogodowe
•  Formy spędzania czasu zimą i podczas wakacji
•  Święta rodzinne i uroczystości
•  Miejsca spędzania wakacji
•  Środki transportu

Środki gramatyczne realizowane w podręczniku Das ist Deutsch! Kompakt

dla klasy VII:

 Zasady pisowni

 Czasownik „sein”

 Zaimki osobowe w lp

 Czasowniki regularne w lp

 Zdania oznajmujące, pytające i rozstrzygające

 Czasowniki „haben i mögen”

 Rodzajnik określony i nieokreślony

 Przeczenie kein/e

 Liczba mnoga rzeczowników

 Czasowniki nieregularne w czasie teraźniejszym

 Rzeczownik w bierniku

 Zwrot „es gibt”

 Czasowniki rozdzielnie złożone

 Przyimki an, um, von…bis, zu, nach, aus

 Rzeczowniki złożone

 Czasowniki modalne „können”, ” müssen”

 Zaimek osobowy w bierniku i celowniku

 Spójnik denn

 Czasownik nieregularny „nehmen”

 Forma grzecznościowa Sie

 Stopniowanie „gern, lieber, am liebsten”

 Przeczenie w zdaniu „nicht, nein”

 Zaimek dzierżawczy w lp i lm

 Liczebniki porządkowe

 Przyimki służące do określania czasu an, in

 Czasowniki zwrotne

 Zaimki zwrotne

 Przyimki służące do określania miejsca

Środki leksykalne i funkcje językowe realizowane w podręczniku Das ist Deutsch

dla klasy VIII:

 Miejsca spędzania wakacji

 Sposoby spędzania wolnego czasu

 Dane osobowe

 Określenia związane z opisem ludzi i sytuacji

 Dozwolone i niedozwolone czynności i zachowania

 Typowe czynności domowe

 Określanie czasu

 Zwroty typowe dla zaproszeń i reagowanie na zaproszenia

 Czynności dnia codziennego

 Formy spędzania wolnego czasu

 Nazwy części ciała

 Określenia związane z opisem samopoczucia, dolegliwości i chorób, ich objawów i

leczenia

 Nazwy dyscyplin sportowych

 Miejsca uprawiania sportu

 Określenia związane z aktywnością ruchową

 Lokalizacja w budynku

 Nazwy miejsc i pomieszczeń

 Nazwy mebli i sprzętów domowych

 Określanie położenia

 Nazwy miejsc i budynków w mieście

 Rodzaje sklepów i usług

 Określenia związane z orientacją w terenie

 Nazwy pomieszczeń w szkole

 Opis drogi

 Określenia związane z uczestnictwem w kulturze (teatr, muzyka, kino)

 Określanie związane z podróżą i zakwaterowaniem

 Rzeczy osobiste

Środki gramatyczne realizowane w podręczniku Das ist Deutsch! Kompakt

dla klasy VIII:

 Czasowniki posiłkowe i nieregularne w czasie teraźniejszym (powtórzenie)

 Przyimki „an, auf, in, bei) z celownikiem

 Czasownik „sein” w czasie przeszłym prostym

 Czasowniki regularne w czasie przeszłym złożonym Perfekt

 Czasowniki modalne „dürfen, sollen, wollen”

 Spójnik „weil”

 Czas przeszły złożony czasowników nieregularnych

 Rodzajniki określone, nieokreślone w mianowniku, celowniku i bierniku