Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie VI

W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji uczeń:
1. analizuje sytuację problemową,
1. przedstawia rozwiązania problemów w postaci algorytmu,
1. potrafi rozpoznać wzorce (np. powtarzalne działania),
1. porównuje różne sposoby rozwiązania tego samego problemu,
1. stosuje podstawowe struktury algorytmiczne: sekwencję, warunek, powtórzenie.
W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:
1. porządkuje zasoby w komputerze lub w innych urządzeniach,
1. omawia możliwe zastosowania arkusza kalkulacyjnego,
1. opisuje budowę arkusza kalkulacyjnego,
1. wprowadza dane do arkusza kalkulacyjnego,
1. wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do obliczeń,
1. zmienia układ kolumn i wierszy tabeli,
1. formatuje czcionkę i wygląd tabeli,
1. sortuje dane w tabeli w określonym porządku,
1. wypełnia automatycznie komórki serią danych,
1. wyróżnia określone dane w komórkach przy pomocy formatowania warunkowego,
1. samodzielnie tworzy proste formuły obliczeniowe,
1. stosuje funkcje SUMA oraz ŚREDNIA w wykonywanych obliczeniach,
1. prezentuje na wykresach dane z arkusza kalkulacyjnego,
1. zmienia wygląd wstawionego wykresu,
1. dobiera typ wykresu do prezentowanych danych,
1. buduje skrypty wysyłające i odbierające komunikaty do sterowania grą tworzoną w programie Scratch,
1. tworzy prostą grę zręcznościową w programie Scratch,
1. wykorzystuje zmienne w projektach tworzonych w programie Scratch,
1. omawia budowę interfejsu programu GIMP,
1. wyjaśnia, czym są warstwy w obrazach tworzonych w programie GIMP,
1. tworzy i edytuje obrazy w programie GIMP, wykorzystując narzędzia z przybornika programu,
1. wykorzystuje warstwy podczas pracy w programie GIMP,
1. używa programu GIMP do tworzenia fotomontaży,
1. retuszuje zdjęcia, korzystając z programu GIMP,
1. zapisuje efekty pracy we wskazanym miejscu,
1. korzysta z programów online (np. Canva) do tworzenia projektów graficznych.
W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń:
1. właściwie interpretuje komunikaty komputera i odpowiednio na nie reaguje,
1. wykorzystuje pomoc dostępną w programach,
1. właściwie zapisuje i przechowuje swoje prace wykonane na komputerze,
1. zapisuje tworzone projekty w różnych formatach.
W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń:
1. przestrzega zasad netykiety, komunikując się z innymi osobami za pomocą internetu,
1. uczestniczy w pracy grupowej, wykonując zadania i realizując projekty,
1. dba o właściwy podział obowiązków podczas pracy w grupie,
1. przestrzega zasad obowiązujących podczas współpracy z innymi,
1. wykorzystuje serwis internetowy Scratcha do dzielenia się swoimi projektami z innymi członkami tej społeczności oraz do wyszukiwania pomysłów na własne projekty.
W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń:
1. przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,
1. stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,
1. przestrzega zasad bezpiecznej komunikacji internetowej i zasad współpracy w sieci,
1. rozpoznaje zagrożenia w sieci i wie, jak na nie reagować,
1. potrafi wyszukiwać informacje, oceniać ich wiarygodność oraz korzystać z nich zgodnie z prawem autorskim i licencjami (np. Creative Commons).

Wymagania na poszczególne oceny

Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na wszystkie stopnie niższe.

Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych. Uczeń wykracza poza program nauczania, tworząc innowacyjne projekty, samodzielnie poszerzając wiedzę lub osiągając sukcesy w konkursach informatycznych.

Ocena
Stopień dopuszczający Uczeń:	Stopień dostateczny Uczeń:	Stopień dobry Uczeń:	Stopień bardzo dobry Uczeń:
podaje przykłady różnych form komunikacji w sieci,zna zasady tworzenia silnych haseł,wyszukuje proste informacje w internecie za pomocą słów kluczowych,wyjaśnia, czym jest sztuczna inteligencja (AI),*wprowadza do arkusza kalkulacyjnego dane różnego typu,zmienia szerokość kolumn arkusza kalkulacyjnego,formatuje tekst w arkuszu kalkulacyjnym,wykonuje proste obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, wykorzystując formuły,wstawia wykres do arkusza kalkulacyjnego,tworzy w Scratchu zmienne i nadaje im nazwy,tworzy w Scratchu skrypty, korzystając ze strony https://scratch.mit.edu,tworzy proste obrazy w programie GIMP,zmienia ustawienia kontrastu oraz jasności obrazów w programie GIMP,tworzy projekt w programie Canva i wybiera układ elementów na stronie projektu.	wymienia zalety i ograniczenia komunikacji w sieci,rozpoznaje podstawowe cechy wiadomości phishingowej,stosuje cudzysłów, aby zawęzić wyniki wyszukiwania informacji w internecie,podaje przykłady wiarygodnych źródeł informacji,podaje przykłady zastosowania AI w życiu codziennym,zmienia kolory komórek arkusza kalkulacyjnego,wypełnia kolumnę lub wiersz arkusza kalkulacyjnego serią danych, wykorzystując automatyczne wypełnianie,tworzy formuły, korzystając z adresów komórek,formatuje wykres wstawiony do arkusza kalkulacyjnego,współpracuje nad dokumentem z innymi członkami zespołu w tym samym czasie,buduje w Scratchu skrypty przypisujące wartości zmiennym,wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia do sprawdzania, czy zostały spełnione określone warunki,zakłada konto w serwisie społeczności użytkowników Scratcha,wykorzystuje warstwy do tworzenia obrazów w programie GIMP,dobiera narzędzie zaznaczenia do fragmentu obrazu, który należy zaznaczyć,kopiuje i wkleja fragmenty obrazu do różnych warstw,dodaje elementy do projektu w programie Canva (tło, tekst).	rozpoznaje formy niewłaściwej komunikacji i proponuje podstawowe sposoby reagowania,wyjaśnia, czym są dane osobowe i dlaczego ich ochrona jest ważna,ocenia wiarygodność treści znalezionych w internecie,wymienia szanse i zagrożenia związane z rozwojem AI,dodaje nowe arkusze do skoroszytu,kopiuje serie danych do różnych arkuszy w skoroszycie,sortuje dane w arkuszu kalkulacyjnym w określonym porządku,wykorzystuje formuły SUMA oraz ŚREDNIA do wykonywania obliczeń,dodaje lub usuwa elementy wykresu wstawionego do arkusza kalkulacyjnego,buduje w Scratchu skrypty nadające komunikaty,buduje w Scratchu skrypty reagujące na komunikaty,wykorzystuje blok z napisem „Powtórz” do wielokrotnego wykonania serii poleceń,wykorzystuje blok decyzyjny z napisami „jeżeli” i „to” lub „jeżeli”, „to” i „w przeciwnym razie” do wykonywania poleceń w zależności od tego, czy określony warunek został spełniony,wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia do tworzenia rozbudowanych skryptów sprawdzających warunki,udostępnia skrypty utworzone w Scratchu w serwisie społeczności użytkowników Scratcha,podczas pracy w programie GIMP zmienia ustawienia wykorzystywanych narzędzi,wykorzystuje w programie GIMP narzędzie Rozmycie Gaussa, aby zmniejszyć czytelność fragmentu obrazu,wstawia zdjęcia i grafikę do projektu w programie Canva.	zna podstawowe cechy internetu,wskazuje ich właściwe i niewłaściwe wykorzystanie,proponuje działania zwiększające bezpieczeństwo w internecie,wyszukuje grafiki objęte licencją Creative Commons,poprawnie podaje źródło wykorzystanego zdjęcia,tworzy prompty tak, aby uzyskać zamierzone wyniki,zmienia nazwy arkuszy w skoroszycie,zmienia kolory kart arkuszy w skoroszycie,wyróżnia określone dane w arkuszu kalkulacyjnym, korzystając z Formatowania warunkowego,stosuje Sortowanie niestandardowe, aby posortować dane w arkuszu kalkulacyjnym według większej liczby kryteriów,tworzy własny budżet, wykorzystując arkusz kalkulacyjny,dobiera typ wstawianego wykresu do rodzaju danych,tworzy w Scratchu prostą grę zręcznościową,samodzielnie modyfikuje projekty znalezione w serwisie społeczności użytkowników Scratcha,zmienia stopień krycia warstw obrazów, aby uzyskać określone efekty,tworzy w programie GIMP fotomontaże, wykorzystując warstwy,w programie Canva tworzy wielostronicowy dokument, dodaje linki do nawigacji między stronami.