Wymagania edukacyjne z Edukacji dla bezpieczeństwa
klasa VIII
Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości
i umiejętności rozwiązywania zadań technicznych w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. Ocenianie ma na celu sprawdzenie skuteczności procesu dydaktycznego.
Ogólne zasady oceniania
- Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian powinien go napisać w
terminie ustalonym z nauczycielem.
2. Sprawdziany są zapowiadane co najmniej tydzień wcześniej. Zakresy materiału
opracowują uczniowie wraz z nauczycielem na lekcjach powtórzeniowych (sprawdzian jest
po każdym dziale).
3. Stopień ze sprawdzianu uczeń może poprawić.
4. Ocenę pozytywną za sprawdzian wystawia się tylko za pracę samodzielną (bez tzw.
ściągania)
5 . Kartkówki z trzech ostatnich lekcji mogą być nie zapowiadane.
6. Uczniowie nieobecni na kartkówce mogą pisać ją za zgodą nauczyciela w ustalonym
terminie.
7. W przypadku tygodniowej i dłuższej absencji chorobowej ucznia nauczyciel ma obowiązek
umożliwić uczniowi uzupełnienie wiadomości i umiejętności w ciągu tygodnia i wstrzymać
się od oceniania ucznia w tym okresie.
8. Uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy, w którym zapisuje własne rozwiązania zadań. Ich samodzielność może być sprawdzona i oceniona przez nauczyciela. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie. Uczeń w przypadku nieobecności w szkole powinien zeszyt uzupełnić.
9. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
10. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie opinii publicznej poradni lub niepublicznej
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej lub niepublicznej poradni
specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzone zaburzenia i odchylenia
rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiają sprostanie tym
wymaganiom.
11. Nauczyciel jest zobowiązany do sprawdzenia prac pisemnych w ciągu 10 dni
roboczych (nie później niż 10 dni roboczych przed klasyfikacją), poinformowania uczniów
o ocenie oraz pokazania prac uczniom, omówienia ich i ustalenia sposobu dokonania
poprawy.
12. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne wystawiane są z ocen cząstkowych. Oceny
te nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
13. Ocena roczna jest oceną podsumowującą osiągnięcia edukacyjne w danym roku
szkolnym.
14. Wszystkie nieuwzględnione powyżej sytuacje reguluje Statut Zespołu Szkół
Samorządowych w Targanicach.
W trakcie zdalnego nauczania obowiązują te same wymagania.
Skala procentowa:
0 -29 % niedostateczny
30% – 49 % dopuszczający
50% -69 % dostateczny
70% – 84% dobry
85 % – 94 % bardzo dobry
95 % – 100 % celujący
Uczeń może być 1 raz w semestrze nieprzygotowany do lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Nauczyciel wpisuje do dziennika „np”. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
Sposoby usuwania niepowodzeń szkolnych i podnoszenia osiągnięć ucznia.
1. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie mógł uczestniczyć w pracy klasowej, sprawdzianie lub nie utworzył na czas projektu, uzgadnia termin zaliczenia z nauczycielem.
2. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu ocenę niedostateczną może poprawić ją w terminie ustalonym z nauczycielem.
3. Uczeń, który opuścił bez usprawiedliwienia ponad 25% zajęć z przedmiotu będzie zdawał egzamin klasyfikacyjny na zasadach określonych w Statucie szkoły.
4. Uczeń, który został sklasyfikowany z przedmiotu na koniec roku szkolnego na ocenę niedostateczną, może przystąpić do egzaminu poprawkowego na zasadach przyjętych w Statucie szkoły.
Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych:
1. Ocenianie ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych dostosowane jest do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Uwzględnia ono zalecenia opinii lub orzeczenia PPP, zaangażowanie ucznia oraz postępy w nauce
2. Uczeń musi znać wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym lub koniecznym, bo to pozwoli mu na dalszą kontynuację nauki.
3. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej o dysleksji i dysgrafii przy ocenie zadań i prac pisemnych błędy wynikające z orzeczonych dysfunkcji nie rzutują na ocenę.
4. Uczniowie mający orzeczenie o trudnościach w pisaniu mogą zaliczać kartkówki i sprawdziany ustnie.
Metody sprawdzania osiągnięć
Ocena osiągnięć jest integralną częścią całego procesu nauczania. Uczeń będzie oceniany systematyczne w oparciu o różnorodne sposobay weryfikowania wiedzy oraz umiejętności. W nauczaniu techniki ocenie mogą podlegać następujące formy pracy:
- karty pracy,
- test,
- kartkówka,
- sprawdzian,
- zadanie praktyczne,
- zadanie domowe dla chętnych
- aktywność na lekcji,
- odpowiedź ustna,
- samodzielna prezentacja,
- praca pozalekcyjna (np. konkurs, projekt).
| Nr lekcji | Temat | Oczekiwanie wiadomości i umiejętności Uczeń: |
| 1 | Edukacja dla bezpieczeństwa – nowy przedmiot, nowe spojrzenie na własną aktywność osobistą i społeczną | wymienia przesłanki przemawiające za realizacją przedmiotuwymienia główne obszary tematyczne w ramach przedmiotuwymienia główne metody pracy rekomendowane w obrębie przedmiotuprzedstawia zasady oceniania z przedmiotuwskazuje najpopularniejsze źródła wiedzy pozapodręcznikowejwylicza przykłady form rozwoju swoich zainteresowań i uzdolnień korelujących z problematyką przedmiotuprzedstawia konstrukcję i omawia ogólną zawartość podręcznika do nauki przedmiotu |
| 2 | Bezpieczny obywatel, bezpieczny naród, bezpieczne państwo | definiuje bezpieczeństwowymienia rodzaje bezpieczeństwawymienia rodzaje i dziedziny bezpieczeństwa państwadefiniuje pojęcia ochrony i obrony narodowejwymienia podmioty odpowiadające za bezpieczeństwo kraju i jego obywateli |
| 3 | Bezpieczeństwo Polski w stosunkach międzynarodowych | opisuje geopolityczne położenie Polskiomawia wybrane aspekty tego położenia dla bezpieczeństwa narodowegoomawia historyczną ewolucję modelu bezpieczeństwa Polskiopisuje rolę organizacji międzynarodowych w zapewnieniu bezpieczeństwa Polskiwymienia przykłady polskiej aktywności na rzecz zachowania bezpieczeństwa (w ONZ, OBWE, NATO)wymienia wybrane zagrożenia dla bezpieczeństwa we współczesnym świecie |
| 4 | Źródła zagrożeń | wymienia przykłady nadzwyczajnych zagrożeń dokonuje podziału zagrożeń ze względu na źródło ich pochodzeniaomawia sposoby przeciwdziałania zagrożeniom wymienia podmioty działające na rzecz zwalczania skutków zagrożeń i tworzące system ratownictwa w Polscewymienia numery alarmowe w Polsce i przypisuje je odpowiednim służbomposzczególnym podmiotom ratowniczym przypisuje odpowiednie zadania |
| 5 | Ostrzeganie o zagrożeniach i alarmowanie | charakteryzuje działanie i zadania systemu wykrywania skażeń i alarmowaniawymienia środki alarmowe podstawowe i zastępczerozróżnia sygnały alarmowewymienia rodzaje komunikatów ostrzegawczychomawia sposób ogłaszania i odwołania alarmówopisuje sposób zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub wydaniu komunikatu ostrzegawczegowymienia sposoby przeciwdziałania panice |
| 6 | Ewakuacja | wyjaśnia termin „ewakuacja” i omawia jej znaczenierozróżnia rodzaje i stopnie ewakuacjiopisuje sposób zachowania się podczas ewakuacji z budynkurozpoznaje znaki ewakuacyjne i informacyjnezna szkolną instrukcję ewakuacjiomawia zasady ewakuacji ludności i zwierząt z terenów zagrożonychopisuje sposób zaopatrywania w wodę i żywność podczas ewakuacjiuzasadnia znaczenie przeciwdziałania panice i podporządkowania się poleceniom służb ratowniczych |
| 7 | Zagrożenia pożarowe | wymienia główne przyczyny pożarów opisuje zasady postępowania po dostrzeżeniu pożaru omawia przeznaczenie podręcznego sprzętu gaśniczego i jego rozmieszczenie np. w szkole opisuje sposób obsługi gaśnic i hydrantu wewnętrznegorozpoznaje znaki ochrony przeciwpożarowej wyjaśnia, jak gasić zarzewie ognia i odzież płonącą na człowieku |
| 8 | Zagrożenia powodziowe | wymienia główne przyczyny powodziwymienia zadania państwa w zakresie ochrony przeciwpowodziowejwyjaśnia, jak należy się zachowywać w czasie powodziopisuje zasady postępowania po opadnięciu wód powodziowychplanuje niezbędne zapasy, które powinien zgromadzić dla swojej rodziny, aby przetrwać kilka dni w sytuacji kryzysowejuzasadnia bezwzględny nakaz stosowania się do poleceń służb ratowniczych i sanitarnych w czasie powodzi |
| 9 | Ekstremalne warunki pogodowe | wymienia pogodowe zagrożenia dla bezpieczeństwa człowiekaopisuje praktyczne sposoby przeciwdziałania zagrożeniom podczas intensywnych opadów śniegu oraz ekstremalnie niskich temperaturomawia sposoby ochrony przed niszczącymi skutkami upałów, wichury i gwałtownych burz |
| 10 | Wypadki i katastrofy komunikacyjne. Uwolnienie niebezpiecznych substancji chemicznych | wymienia główne przyczyny wypadków komunikacyjnychopisuje zagrożenia towarzyszące tym wypadkomwymienia czynności, które należy wykonać, aby ocenić sytuację na miejscu zdarzenia, i stosuje tę wiedzę w praktyceomawia sposoby zapewnienia bezpieczeństwa poszkodowanym, ratownikowi, osobom postronnym i w miejscu zdarzeniaomawia podstawowe zasady postępowania ratownika w miejscu zdarzenia (wypadek komunikacyjny)opisuje zasady kodowania informacji na tablicach ADRopisuje zasady zachowania się po uwolnieniu substancji toksycznych |
| 11 | Zagrożenia terrorystyczne | omawia genezę i formy współczesnych aktów terroruopisuje zasady zachowania się na wypadek: strzelaninyznalezienia się w sytuacji zakładniczejataku bombowegoataku gazowegootrzymania podejrzanej przesyłkirozumie konieczność powiadamiania służb porządkowych (policji, straży miejskiej) o podejrzanie zachowujących się osobach lub podejrzanych przedmiotach zauważonych w miejscach publicznych |
| 12 | Powtórzenie materiału z zakresu bezpieczeństwa oraz postępowania w sytuacjach zagrożeń | łączy logicznie poszczególne zagadnienia w ciąg przyczynowo-skutkowydostrzega słabe i mocne strony proponowanych rozwiązańproponuje własne – alternatywne – rozwiązaniasprawnie operuje poznanym słownictwemtrafnie argumentujesprawnie realizuje inscenizowane działania ratowniczedysponuje wiedzą pozapodręcznikowąrozwija swoje zainteresowania w zakresie przedmiotu |
| 13 | Próbna ewakuacja | zna ogólne zasady postępowania po ogłoszeniu ewakuacjirozpoznaje znaki ewakuacyjne, informacyjne i ochrony przeciwpożarowejzna treść szkolnej instrukcji ewakuacjiprawidłowo wykonuje nakazane czynnościwykazuje troskę o bezpieczeństwo własne i innych osóbzachowuje spokój i opanowanie |
| 14 | Podstawowe wiadomości z zakresu pierwszej pomocy | wyjaśnia termin „pierwsza pomoc”określa prawny i moralny obowiązek niesienia pomocy poszkodowanymwyjaśnia rolę układów: krążenia, nerwowego, oddechowego w utrzymaniu podstawowych funkcji życiowychwyjaśnia pojęcie „stan nagłego zagrożenia zdrowotnego”opisuje przyczyny i okoliczności prowadzące do szybkiego pogorszenia stanu zdrowia lub zagrożenia życiawyjaśnia znaczenie czasu podczas udzielania pierwszej pomocy |
| 15–16 | Postępowanie w miejscu zdarzenia | wymienia czynności, które na miejscu zdarzenia należy podjąć w trosce o bezpieczeństwo: świadka, ratownika, poszkodowanych, miejsca zdarzenia i pozostałych osóbwskazuje sposób zabezpieczenia się ratownika w kontakcie z poszkodowanymdemonstruje bezpieczny sposób zdejmowania rękawiczek jednorazowychpoprawnie konstruuje komunikat wzywający pomoc fachowąpodaje numery alarmowepodaje przykład aplikacji na telefon pomocnej w udzielaniu pierwszej pomocyopisuje wybrane sposoby transportu osób przytomnych i nieprzytomnych |
| 17–18 | Pomoc osobie nieprzytomnej | wyjaśnia pojęcie „nagłe zatrzymanie krążenia” opisuje ogniwa łańcucha przeżyciaocenia bezpieczeństwo miejsca wypadkuocenia stan świadomości poszkodowanegowymienia objawy utraty przytomnościocenia stan poszkodowanego wg schematu ABC udrażnia drogi oddechowe (rękoczynem czoło–żuchwa)wyjaśnia mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnejsprawdza, czy poszkodowany oddychaukłada poszkodowanego nieprzytomnego, ale oddychającego, w pozycji bezpiecznejzapewnia poszkodowanemu ochronę termiczną umiejętnie stosuje folię NRCwyjaśnia, kiedy można zastosować odwrócony schemat CABwymienia główne przyczyny omdleniacharakteryzuje objawy zwiastujące omdlenieudziela pierwszej pomocy w przypadku omdlenia |
| 19–20 | Resuscytacja krążeniowo- -oddechowa | definiuje pojęcie „resuscytacja krążeniowo-oddechowa”opisuje znaczenie RKO w akcji ratowniczejwymienia warunki i czynniki zapewniające realizację RKO na wysokim poziomie skutecznościomawia algorytm ratowniczy RKO u dorosłych i dzieciwykonuje pełen cykl RKO na manekinie dorosłego i niemowlęcia (samodzielnie i w parze)stosuje środki ochrony osobistej podczas wykonywania RKOopisuje działanie i obsługę automatycznego defibrylatora zewnętrznegoprzedstawia zalety zastosowania AED w akcji ratowniczej |
| 21 | Apteczka pierwszej pomocy | omawia przeznaczenie i podstawowe typy apteczek pierwszej pomocywylicza przedmioty wchodzące w skład apteczki pierwszej pomocy:samochodowejturystycznejdomowejopisuje zasady doboru i przechowywania składników apteczki pierwszej pomocyproponuje improwizowane środki opatrunkowe, zależnie od rodzaju zranienia |
| 22 | Tamowanie krwotoków | wyjaśnia pojęcia: rana, krwotok, opatrunek uciskowy, opatrunek osłaniającywykonuje w obrębie kończyny opatrunki uciskowe i osłaniającewymienia rodzaje krwotoków i charakteryzuje jestosuje rękawiczki ochronne podczas opatrywania ranbezpiecznie zdejmuje rękawiczki ochronnewykonuje opatrunek zależnie od miejsca zranienia (inne niż kończyna)demonstruje sposób tamowania krwotoku z nosa |
| 23 | Złamania i zwichnięcia | wyjaśnia pojęcia: złamanie, zwichnięcie, skręcenie zna i stosuje zasady doraźnego unieruchomienia kości i stawówzakłada temblakomawia pryncypialne zasady postępowania w przypadku podejrzenia urazów kręgosłupa opisuje najczęstsze okoliczności urazów kręgosłupapodaje przykłady zapobiegania urazom w domu, w pracy, podczas rekreacji i w sporcie |
| 24 | Oparzenia i odmrożenia | wyjaśnia pojęcia: oparzenie, udar słoneczny, udar cieplny, odmrożenie, wychłodzenieomawia zasady postępowania ratowniczego w przypadkach:oparzeń termicznychoparzeń środkami chemicznymiwychłodzenia organizmu i odmrożeńdemonstruje sposób schładzania oparzonej kończynyproponuje skuteczne sposoby zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska domowego i małych dzieci |
| 25–26 | Inne groźne przypadki | omawia objawy oraz sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadkach:zadławieniaomawia schemat postępowania w przypadku zadławieniawykonuje na manekinie rękoczyny ratunkowe w przypadku zadławieniawymienia przykłady działań zapobiegających zadławieniu u małych dziecizawału sercaudaru mózgunapadu padaczkowegociała obcego w okuzatruciatonięciaporażenia prądemukąszenia użądleniaomawia sposoby zapewnienia bezpieczeństwa ratownika w wymienionych wypadkach |
| 27 | Powtórzenie materiału z zakresu pierwszej pomocy | łączy poszczególne zagadnienia w ciąg przyczynowo-skutkowydostrzega słabe i mocne strony proponowanych rozwiązańproponuje własne – alternatywne – rozwiązaniasprawnie operuje poznanym słownictwemtrafnie argumentujesprawnie realizuje działania ratowniczedysponuje wiedzą pozapodręcznikowąrozwija swoje zainteresowania w zakresie przedmiotu |
| 28–29 | Zdrowie jako wartość. Zasady zdrowego stylu życia | definiuje zdrowiewyjaśnia zależności między zdrowiem fizycznym, psychicznym, emocjonalnym a społecznymwymienia czynniki mające wpływ na zdrowie i różnicuje je na takie, które są niezależne od człowieka, i takie, na które ma on całkowity wpływwymienia zachowania prozdrowotnewymienia zachowania szkodliwe dla zdrowia (ryzykowne) i wskazuje te, które szczególnie często występują wśród nastolatkówopisuje przewidywane skutki zachowań korzystnych i niekorzystnych dla zdrowia, zarówno te krótko-, jak i długofaloweokreśla rzetelne źródła informacji o zdrowiu oraz świadczeniach i usługach medycznychwymienia wyznaczniki stanu ludzkiego organizmu i opisuje sposoby ich kontrolowaniaanalizuje i ocenia własne zachowania i możliwości związane ze zdrowiemproponuje indywidualny plan żywieniowy, treningowy, program aktywnego wypoczynku oraz inne, istotne działania, sprzyjające jego prawidłowemu funkcjonowaniu w środowisku przyrodniczym i społecznym |
| 30 | Choroby cywilizacyjne | wymienia główne choroby cywilizacyjnewymienia główne przyczyny chorób cywilizacyjnychwyjaśnia wpływ stresu na zdrowieproponuje zestaw działań łagodzących skutki stresuomawia objawy depresji, anoreksji i uzależnień behawioralnychproponuje sposoby zapobiegania chorobom cywilizacyjnym |
| 31–32 | Komunikacja interpersonalna w trosce o zdrowie | omawia znaczenie prawidłowej komunikacji interpersonalnejwyjaśnia znaczenie terminów „komunikacja werbalna” i „komunikacja niewerbalna”wymienia i świadomie wykorzystuje elementy komunikacji niewerbalnejcharakteryzuje strefy dystansu komunikacyjnegowymienia zasady aktywnego słuchaniawymienia najczęstsze zakłócenia w komunikacji interpersonalnej oraz bariery komunikacyjnewymienia zasady asertywnościbuduje komunikaty asertywneodmawia stanowczo i z zachowaniem wysokiej kulturyproponuje rozwiązania spornych kwestii zgodnie z zasadami negocjacji |
| 33 | Powtórzenie materiału z zakresu profilaktyki zdrowotnej | łączy logicznie poszczególne zagadnienia w ciąg przyczynowo-skutkowydostrzega słabe i mocne strony proponowanych rozwiązańproponuje własne – alternatywne – rozwiązaniasprawnie operuje poznanym słownictwemtrafnie argumentujedysponuje wiedzą pozapodręcznikowąrozwija swoje zainteresowania w zakresie przedmiotu |
Wymagania programowe na poszczególne oceny
- Postepowanie w sytuacjach zagrożeń
| Ocena | ||||
| dopuszczająca [1] | dostateczna [1 + 2] | dobra [1 + 2 + 3] | bardzo dobra [1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń: charakteryzuje zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmurozpoznaje zagrożeniawymienia nazwy służb działających na rzecz zwalczania zagrożeń wymienia główne przyczyny pożarówopisuje zasady postępowania podczas pożaruwymienia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru wymienia rodzaje podręcznego sprzętu gaśniczegorozpoznaje znaki ochrony przeciwpożarowejomawia zasady zachowania podczas ataku terrorystycznego (np. wtargnięcie uzbrojonej osoby do szkoły)opisuje obowiązki pieszego i kierowcy wobec pojazdu uprzywilejowanego | Uczeń: opisuje kluczowe elementy szkolnej instrukcji ewakuacji: sygnały drogi i wyjścia ewakuacyjne miejsce zbiórki zasady zachowania podczas ewakuacji wymienia podstawowe środki alarmowe opisuje sposób użycia podręcznego sprzętu gaśniczegocharakteryzuje zagrożenia pożarowe w domu, szkole i najbliższej okolicyprzedstawia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas powodzi, pożaru lub innych klęsk żywiołowychopisuje zakres i sposób przygotowania się do planowanej ewakuacjiopisuje zasady postępowania podczas powodzi, śnieżycy, wichury, burzy | Uczeń: omawia zasady postępowania po ogłoszeniu alarmuomawia zasady postępowania po opublikowaniu komunikatu ostrzegawczegocharakteryzuje działalność i zadania społecznych podmiotów ratowniczych, w tym: Ochotniczej Straży Pożarnej, GOPR, WOPRopisuje sposoby gaszenia najczęściej występujących pożarów (w zarodku)wyjaśnia zasady zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywnośćwymienia rodzaje znaków substancji toksycznych | Uczeń: charakteryzuje stopnie ewakuacji omawia zasady ewakuacji zwierząt z terenów zagrożonychuzasadnia i proponuje skuteczne sposoby zapobiegania panice | Uczeń: redaguje treść komunikatu ostrzegawczego o zbliżającym się (wybranym) zagrożeniu dla miejscowości, w której mieszka |
- Bezpieczeństwo państwa
| Ocena | ||||
| dopuszczająca [1] | dostateczna [1 + 2] | dobra [1 + 2 + 3] | bardzo dobra [1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń: wymienia i charakteryzuje dziedziny bezpieczeństwa państwawymienia elementy składowe systemu bezpieczeństwa i jego poszczególne instytucje, wymienia rodzaje sił zbrojnych RProzpoznaje podstawowe typy uzbrojenia Sił Zbrojnych RP | Uczeń: omawia zadania, strukturę oraz podstawowe uzbrojenie i wyposażenie Sił Zbrojnych RPwymienia i uzasadnia geopolityczne aspekty bezpieczeństwa państwacharakteryzuje rodzaje sił zbrojnych RP | Uczeń: identyfikuje wyzwania dla bezpieczeństwa indywidualnego i zbiorowegowyjaśnia znaczenie pojęcia cyberprzemocy, opisuje procedury postępowania w przypadku jej wystąpieniawymienia najczęstsze zagrożenia dla cyberbezpieczeństwa | Uczeń: wymienia zadania i kompetencje władz państwowych oraz samorządowych w zakresie obronnościproponuje działania podnoszące bezpieczeństwo w sieciwymienia główne zagrożenia dla współczesnego bezpieczeństwa | Uczeń: jest członkiem organizacji skautowych lub proobronnych, lub grup rekonstrukcyjnych itp.doskonali się w wybranej dyscyplinie sportowej przydatnej w zakresie obronności kraju (sporty walki, strzelectwo, lekkoatletyka, biegi na orientację, jeździectwo, pływanie, nurkowanie, spadochroniarstwo itp.) |
- Podstawy pierwszej pomocy
| Ocena | ||||
| dopuszczająca [1] | dostateczna [1 + 2] | dobra [1 + 2 + 3] | bardzo dobra [1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń: podaje definicję pierwszej pomocywymienia działania wchodzące w zakres pierwszej pomocypotrafi rozpoznać osobę w stanie zagrożenia życiaopisuje wyposażenie apteczki pierwszej pomocy; wymienia przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce, np. domowejopisuje zasady bezpiecznego postępowania w miejscu zdarzeniaprawidłowo wzywa pomocopisuje zasady postępowania z osobą nieprzytomnąsystematycznie ponawia ocenę oddychania u osoby nieprzytomnejopisuje metody udzielania pierwszej pomocy w urazach kończynomawia zasady postępowania przeciwwstrząsowegowymienia objawy związane z najczęstszymi obrażeniami narządu ruchuomawia zasady postępowania z poszkodowanymi, u których podejrzewa się uraz kręgosłupaproponuje zastosowanie zastępczych środków opatrunkowychw sytuacjach symulowanych prawidłowo unieruchamia kończynę po urazie w zastanej pozycjiopisuje sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadku: zawału serca udaru mózgu napadu duszności porażenia prądem ukąszenia lub użądlenia napadu padaczkowego hipo- lub hiperglikemii | Uczeń: opisuje rolę układów: oddychania, krążenia i nerwowego dla prawidłowego funkcjonowania organizmuomawia zasady postępowanie w przypadku omdleniawykonuje podstawowe czynności resuscytacji krążeniowo-oddechowejwykonuje podstawowe czynności pierwszej pomocy w zadławieniu przedstawia metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas zajęćwykonuje opatrunek osłaniający na ranę w obrębie kończyny oraz opatrunek uciskowyomawia i stosuje zasady unieruchamiania złamań kości długich i stawów wyjaśnia, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w oparzeniachopisuje zagrożenia dla życia związane z utratą dużej ilości krwi w krótkim czasie (wstrząs)wymienia typowe objawy wstrząsu krwotocznegobezpiecznie odwraca poszkodowanego z brzucha na plecyukłada poszkodowanego w pozycji bezpiecznej/ bocznej – ustalonej | Uczeń: przeprowadza wywiad ratowniczy SAMPLEwymienia najczęstsze przyczyny utraty przytomnościproponuje działania samopomocowe po zaobserwowaniu objawów zwiastujących omdleniewymienia typowe objawy zwiastujące, poprzedzające omdleniewykonuje podstawowe opatrunki osłaniające w obrębie głowy i tułowiazakłada opatrunek uciskowy na rany w obrębie głowy i tułowiawymienia przykłady zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska domowego prawidłowo szacuje powierzchnię oparzeńwyjaśnia cel doraźnego unieruchomienia kończyny (zmniejszenie bólu, ograniczenie ryzyka pogłębiania urazu, umożliwienie bezpiecznego transportuopisuje działania ratownicze w przypadku ciała obcego w okuwymienia główne stany zagrożenia życia lub zdrowiadefiniuje NZK , wymienia jego przyczyny i typowe objawycharakteryzuje zagrożenia płynące ze strony wstrząsu anafilaktycznego | Uczeń: wymienia i opisuje poszczególne ogniwa łańcucha przeżyciaomawia znaczenie pojęcia „złota godzina”opisuje sytuacje, w jakich można prowadzić resuscytację z wyłącznym uciskaniem klatki piersiowejopisuje algorytm podstawowych czynności resuscytacyjnych u niemowląt i dziecipraktycznie wykorzystuje w sytuacjach symulowanych automatyczny defibrylator (AED)proponuje działania zapobiegające zadławieniu w typowych sytuacjach życia codziennegoomawia okoliczności i sposób zakładania opaski uciskowejomawia sposób wykonania chwytu Rauteka i wskazuje okoliczności typowe dla jego zastosowaniaumiejętnie stosuje schemat diagnostyczny FAST | Uczeń: uczestniczył w pozaszkolnych formacjach związanych z ratownictwem medycznympotrafi zainstalować w telefonie komórkowym system ostrzegania o lokalnych zagrożeniach |
- Kształtowanie postaw obronnych
| Ocena | ||||
| dopuszczająca [1] | dostateczna [1 + 2] | dobra [1 + 2 + 3] | bardzo dobra [1 + 2 + 3 + 4] | celująca [1 + 2 + 3 + 4+5] |
| Uczeń: omawia zasadę BLOSomawia zasady zachowania na strzelnicyzna podstawowe zasady orientowania się w terenie | Uczeń: wymienia przykłady broni strzeleckiejomawia przykłady urządzeń i narzędzi przydatnych podczas poruszania się w nieznanym terenie (kompas, GPS, mapy, punkty charakterystyczne) | Uczeń: prawidłowo przyjmuje pozycje strzeleckie: stojąc, klęcząc, leżąc)wymienia podstawowe elementy broni palnejpotrafi orientować się w terenie za pomocą: mapy, kompasu, GPS, punktów charakterystycznychomawia ograniczenia związane z wykorzystaniem urządzeń GPS i kompasu | Uczeń: potrafi zgrywać przyrządy celowniczewymienia i charakteryzuje rodzaje mapomawia najważniejsze elementy mapy | Uczeń: wymienia główne przyczyny wypadków podczas strzelania |
